top of page
企業内に蓄積された資料・ノウハウ・暗黙知を、社員が学び、行動に移せる教育資産へ変える。
アドップ・コンテキストは、社内資料の教材化、教育設計、生成AIの活用、従業員教育の実態について、調査・実践・発信を続けています。
教育資産化の考え方、必要な要素、具体的な進め方を「教育資産化とは」のページで解説しています。 教育資産化とは →
社内知識の教育資産化ラボ
検索
音声で学ぶ研修は、どんな内容に向いているか。聞く教材の作り方と使い分け
音声で学ぶ研修は、移動中の復習、接客や営業の会話例、経験者の体験談などに向いています。音声に適した内容の選び方、聞きやすい原稿の作り方、画面や文章との使い分けを紹介します。
Adop-Context
12 時間前読了時間: 10分
顧客向けマニュアルを、問い合わせを減らす教材へ。顧客教育コンテンツの作り方
顧客向けマニュアルやFAQを、問い合わせ対応の資料から、顧客が商品・サービスを使えるようになる教材へ変える方法を解説。利用場面に沿った構成、事例問題、効果測定まで紹介します。
Adop-Context
1 日前読了時間: 12分
複数拠点で同じ教材を使い続けるには。本社の更新を現場まで届ける管理方法
本社で研修教材を更新しても、各店舗や拠点で古い版が使われることがあります。共通教材と拠点別補足の分け方、版管理、更新案内、切り替え確認、現場からの改善を管理する方法を紹介します。
Adop-Context
2 日前読了時間: 9分
外国人社員向けの研修は、翻訳するだけで伝わるか。仕事の判断まで学べる教材の作り方
外国人社員向けの研修は、資料を翻訳するだけで十分なのでしょうか。やさしい日本語、写真や動画、用語統一、判断を学ぶ事例問題を使い、仕事で行動できる教材を作る方法を紹介します。
Adop-Context
3 日前読了時間: 10分
社内資料を生成AIへ入力する前に、何を確認するか。権限・機密情報・個人情報の5つのチェック
社内資料を生成AIへ入力する前に、何を確認すればよいのでしょうか。資料の利用権限、個人情報、機密情報、AIサービスの条件、入力範囲の5つに分け、現場で使える確認手順を紹介します。
Adop-Context
4 日前読了時間: 9分
教育の成果を経営へどう伝えるか。受講率だけに頼らない報告の作り方
研修の受講率や満足度だけでは、仕事がどう変わったかを伝えにくいものです。業務課題、学習、行動、業務結果、次の対応をつなぎ、教育の成果を経営判断に役立つ形で報告する方法を紹介します。
Adop-Context
5 日前読了時間: 11分
教材のどこから直すべきか。質問・誤答・利用状況から改善の優先順位を決める方法
社内教材の修正候補が増えたとき、どこから直せばよいのでしょうか。情報の正しさ、業務への影響、質問や誤答、利用状況、期待する変化から、教材改善の優先順位を決める方法を紹介します。
Adop-Context
6 日前読了時間: 10分
研修対象者は、どのように決めるか。「全社員向け」で終わらせない5つの切り分け方
研修対象者を「全社員」でまとめると、内容が仕事に合わないことがあります。担当業務、経験、困りごと、権限、目指す行動という5つの視点から、必要な人へ必要な学びを届ける方法を紹介します。
Adop-Context
9月12日読了時間: 10分
年間研修計画は、日程表だけでよいのか。業務課題から教育を組み立てる方法
年間研修計画を、研修名と日程だけで作っていませんか。業務課題、対象者、目指す行動、学ぶ方法、実施時期、効果確認をつなぎ、仕事に活かせる教育計画を作る方法を紹介します。
Adop-Context
9月11日読了時間: 9分
OJTで「独り立ち」をどう判断するか。教える人の感覚に頼らない5つの基準
OJTの独り立ちは、期間や質問の少なさだけでは判断できません。標準業務、異常への気づき、相談の境界、説明・報告、安定性という5つの基準と、判定表の作り方を紹介します。
Adop-Context
9月10日読了時間: 12分
「教材にする資料がない」会社は、社員教育をどこから始めるか。学習できる環境の作り方
「教材にする資料がない」と感じる会社でも、日々の説明、質問、事例の中に学びの材料があります。変化の速い時代に、社員が必要な知識を学び、仕事へつなげられる環境の作り方を紹介します。
Adop-Context
9月9日読了時間: 13分
OJTで「教える人によって内容が違う」をどう減らすか。指導のばらつきを教育資産へ変える方法
OJTで教える人によって内容が違い、学ぶ側が迷うことがあります。必ずそろえる基準、条件に応じた判断、指導者の経験を分け、現場の良さを残しながら指導のばらつきを減らす方法を紹介します。
Adop-Context
9月8日読了時間: 11分
教材の修正がなかなか決まらない。30分で進める社内教材レビュー会の作り方
社内教材の修正が決まらず、更新が止まっていませんか。判断に必要な情報と役割を事前に整え、30分で結論と次の行動まで決める教材レビュー会の進め方を紹介します。
Adop-Context
9月7日読了時間: 10分
同じ質問が繰り返されるのは、教材更新のサイン。現場の声を教育資産へ戻す5つの方法
現場から同じ質問が繰り返されるのは、教材を見直すサインかもしれません。質問や間違いを記録し、教材や仕事の改善へつなげる五つの方法を紹介します。
Adop-Context
9月6日読了時間: 9分
教材を増やし続けるだけでよいのか。教育資産を棚卸しする5つの判断基準
社内教材が増えると、古い教材や似た教材が残り、利用者が迷いやすくなります。教材を「そのまま使う・直す・まとめる・利用を終える」に分けるための、五つの判断基準を紹介します。
Adop-Context
9月5日読了時間: 9分
社内教材が増えるほど、どれが正しいか分からなくなる。教育資産を迷子にしない管理台帳の作り方
社内教材が増えると、最新版、対象者、更新担当者が分からなくなることがあります。教育資産名、目的、利用場面、元資料、担当者、確認日、状態を整理し、必要な人が正しい教材を使える管理台帳の作り方を紹介します。
Adop-Context
9月4日読了時間: 9分
同じ教材を、そのまま他部署へ配ってよいのか。教育資産化を横展開するときの5つの確認点
一つの部署でうまくいった教材を、ほかの部署や拠点へそのまま配ってよいのでしょうか。全社でそろえる部分と現場に合わせて変える部分を分け、教育資産化を横展開するための5つの確認点を紹介します。
Adop-Context
9月3日読了時間: 8分
教材を作ったのに現場で使われない。教育資産化を日常業務へ定着させる5つの工夫
教材を作って社内へ案内しても、日常業務で使われなければ少しずつ忘れられてしまいます。仕事の入口、上司の関わり、現場の質問、更新体制、仕事の変化という5つの視点から、教育資産化を現場へ定着させる方法を紹介します。
Adop-Context
9月2日読了時間: 7分
教育資産化を小さく始める。最初の1業務を4週間で試す進め方
教育資産化を始める業務が決まった後、どう進めればよいのでしょうか。最初の一場面を選び、資料を集め、教材の原型を作り、少人数で試して見直すまでの4週間の進め方を紹介します。
Adop-Context
9月1日読了時間: 7分
教育資産化は、どの業務から始めるべきか。最初の対象を選ぶ5つの判断基準
教育資産化に取り組みたいものの、どの業務から始めればよいか迷う企業へ。業務への影響、属人化、学ぶ機会、情報の集めやすさ、試しやすさの5つの基準から、最初の対象を選ぶ方法を紹介します。
Adop-Context
8月31日読了時間: 7分
bottom of page